十月联考「取舍」议论文怎么写？高分范文+立意结构素材全解析

题解与立意

「取舍」是十月联考、模考中反复出现的一类思辨题。表面看它很“好写”——谁没做过选择？可真正拉开分差的，恰恰是立意的高下。多数同学会落在“要懂得放弃”“有舍才有得”这一层，道理没错，但太滑、太熟，阅卷老师一天看几百份，眼睛早就疲了。更容易踩的坑有两个：一是把“取舍”写成“选择”的同义词，通篇只讲“我选了A没选B”，却没有回答“凭什么舍、为什么取”；二是强行拔高，动辄“舍弃小我成就大我”，例子全是名人伟人，读来空荡，看不见作者自己。

真正能打动人的立意，往往把“取舍”往细处、往难处推一步：舍的不一定是不好的东西，有时恰恰是舍不得的；取的也未必光鲜，可能意味着更长的孤独。也就是说，好的立意要写出“取”与“舍”之间的那一点疼、那一点清醒。可以写“舍虚名而取实学”，可以写“舍一时之快而取长久之志”，也可以写“取舍不是非此即彼，而是分清主次后的次序安排”。切入角度越小、越具体，越容易写出真东西。

范文正文

那年深秋，我在外公的书房里第一次看见那方砚台。砚池里积着一层薄薄的墨垢，像干涸的湖。外公说，这砚跟了他四十年，如今要送人。

我脱口而出：“为什么？”

他没答，只把砚台翻过来，让我看背面一道浅浅的裂纹。“裂了。”他说，“可它盛墨还是稳的。”这话我琢磨了很久。

外公年轻时在县里教语文，写得一手好字，逢年过节，半个镇子的春联都出自他手。后来镇上兴起电脑打字，找他写字的人渐渐少了。有人劝他改行，说写字不挣钱；也有人劝他“随便写写”，反正没人细看。外公没争辩，只是把案头那摞字帖又翻了一遍，每天清晨照旧临一页。

我问他图什么。他笑了笑：“图心里那口气不散。”

这是他第一次跟我谈“舍”与“取”。他舍掉的，是热闹，是被人围着夸的那点体面；他取回的，是笔尖落在纸上时那一声细微的沙沙声。那声音别人听不见，只有他自己知道。

去年，镇上办了一间乡村书屋，缺一块匾额。有人想起外公，登门来求。他应了，磨墨、铺纸，一气呵成四个字：“静水流深。”写完，他对着字看了半晌，忽然说要把砚台捐给书屋。“搁我这儿是物件，搁那儿是念想。”他说得轻描淡写。

我替他不舍。那砚台握在手里，温润得很，边角被他的指腹磨得发亮，像一块被岁月焐热的石头。我甚至想，他是不是老糊涂了。

直到那天我去书屋，看见一个扎羊角辫的小姑娘趴在窗边写字，墨汁蘸得太满，滴在纸上晕开一团黑。她急得要哭，旁边一位老人俯身说：“别慌，慢慢来，墨多点也好，写出来有分量。”那老人不是外公，可那语气，那手势，像极了他。

我忽然明白了。外公舍的是一方砚台，取的是让这方砚台继续盛墨、继续有人磨墨的将来。他把一件私物，换成了一个可以被别人接住的东西。这取舍里没有悲壮，只有一种极安静的清醒——知道自己守不住永远，那就让它换个地方继续活。

古人讲“鱼与熊掌不可兼得”，孟子（《孟子·告子上》）说的其实不是叫人认命，而是叫人掂量清楚：哪一样更值得你用有限的力气去握。外公没读过多少大道理，可他做着做着，就做成了这个道理。他舍下的那些清晨与黄昏，取回的是一个人在时光里不被磨钝的棱角。

如今那方砚台搁在书屋的木架上，供谁用都行。我偶尔去看，砚池里又积了一层新墨。我想，取舍这件事，也许从来不是一次性的决定，而是一辈子的手艺——舍什么，取什么，得一笔一笔地磨，磨到心里那口气不散为止。

立意点评

这篇范文的聪明处，在于它没有正面喊“要懂得取舍”，而是借一方砚台的去留，把取舍写成一个具体的、有温度的决定。文章避开了“名人伟人+豪言壮语”的常见路数，用外公这个普通人的小举动，撑起一个不空的道理：舍掉的未必是坏的，取回的未必是显眼的。这样的立意，阅卷老师读得进去，也容易记住。更关键的是，它在结尾把“取舍”从一次选择提升为“一辈子的手艺”，完成了一次自然的升格，既不喊口号，也不停留在叙事表层。对考场作文来说，这种“小事—体悟—升格”的路径最稳妥，也最容易写出真情实感。

结构点评

开头用“那年深秋，我在外公的书房里第一次看见那方砚台”直接切入场景，一句话交代时间、地点、核心物件，干净利落，没有铺垫废话。主体部分按“不解—追问—目睹—释然”的情绪线推进：先写“我脱口而出‘为什么’”，制造悬念；再借外公的话“图心里那口气不散”点出取舍的内核；然后以书屋捐砚、小姑娘写字两个场景推进情感，最后用“我忽然明白了”完成转折。过渡句用得好，比如“这话我琢磨了很久”“直到那天我去书屋”，都是短句承接，节奏不拖。结尾把砚台与“新墨”并置，回扣开头，落到“磨到心里那口气不散为止”，首尾呼应，升华不突兀。

语言点评

全文语言朴素，但有几处比喻很见功力：“砚池里积着一层薄薄的墨垢，像干涸的湖”，一个“湖”字把砚台写出了容量与岁月感；“像一块被岁月焐热的石头”，用“焐”字写温度，比“温暖”更具体。句式上长短交错，外公的话多是短句——“裂了”“图心里那口气不散”“搁那儿是念想”，人物语言干净，符合老人身份；叙述部分则适当拉长，如“他把一件私物，换成了一个可以被别人接住的东西”，用一个稍长的判断句完成情感落点。引用方面，只用了孟子“鱼与熊掌不可兼得”一处，且标注出处，不堆砌，不炫技，反而显得克制可信。

可复用的写作技巧

• 用一个“物件”贯穿全文。范文里的砚台既是线索也是象征，写取舍时找一个具体物件承载抽象道理，比空谈“人生选择”更容易落笔，也更容易让阅卷老师记住。
• 开头直接进场景，不写“随着社会发展”式的背景。像“那年深秋，我在外公的书房里第一次看见那方砚台”这样一句到位，时间、地点、悬念全有了。
• 用对话推进情节，用短句塑造人物。外公的话都短：“裂了。”“图心里那口气不散。”短句显性格，也调节了叙述节奏，避免通篇长句的沉闷。
• 把“转折”放在具体场景里完成。范文不写“我终于理解了”，而是写“直到那天我去书屋，看见一个扎羊角辫的小姑娘”，用画面代替说理，情感转折更自然。
• 结尾做“升格”而不是“喊口号”。把一次取舍提升为“一辈子的手艺”，是概念的升格；若写成“让我们都学会取舍吧”，就成了空喊，效果差很多。
• 引用要少而准。全文只引孟子一处，且点明出处，既显积累又不喧宾夺主。考场上引用超过三处，容易显得堆砌。
• 用感官细节托住情感。“边角被他的指腹磨得发亮”“墨汁蘸得太满，滴在纸上晕开一团黑”，视觉与触觉的细节让叙事有质感，比单纯抒情更打动人。

同题可替换素材

• 陶渊明“不为五斗米折腰”，舍官场俸禄而取田园自由，《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”可作佐证，适合写“舍虚名取本心”。
• 苏轼被贬黄州，舍庙堂荣辱而取江上清风，前后《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月”一句，可写“困境中的取舍”。
• 居里夫人把镭的提纯方法无偿公开，舍专利之利而取科学共享，适合写“舍私利取大义”，注意不要过度拔高成口号。
• 《庄子·养生主》庖丁解牛“依乎天理”，可引申为取舍要顺应规律，不硬取不妄舍，适合思辨性较强的段落。
• 敦煌研究院的樊锦诗，舍都市生活而取大漠守护，被称为“敦煌的女儿”，适合写“择一事终一生”的取舍。
• “舍得”二字本身可拆解为“舍”与“得”，民间俗语“舍得舍得，有舍才有得”，可作文章切入的引子，但不宜作为全文论点。
• 王维“行到水穷处，坐看云起时”（《终南别业》），可写“舍执念取从容”，适合收束段引用。

常见失分点

写「取舍」最怕三件事。一是开头太长，从盘古开天讲到人生哲理，三百字还没进入正题，阅卷老师已经失去耐心。二是立意空泛，“人生就是不断取舍”这类话说了等于没说，必须落到具体的人、事、物上。三是素材用错，比如把陶渊明的“归隐”写成“逃避”，把苏轼的“旷达”写成“不在乎”，典故用偏比不用更糟。还有一个隐蔽的失分点：结尾喊口号。“让我们在取舍中成长吧”这样的句子，前面写得再好也会被拉低一档。结尾要收在具体的画面或一句有余味的话上，而不是空喊。另外，全文只写“舍”不写“取”，或只写“取”不写“舍”，都算偏题，务必两头都照顾到，写出二者之间的张力。

写在最后

取舍这道题，考的从来不是你会不会讲道理，而是你敢不敢把道理放进一件小事里。愿你提笔时，先想起一个人、一件物、一个下午，再让道理自己长出来。