每一位初中生都渴望用最少的时间，学好英语拿高分，虽然英语提升有难度，但只要你掌握了正确的学英语方法，提升英语的成绩真的非常容易!

　　2022初中英语成绩差怎么办

　　其实同学们学不好英语的大多数原因都是因为缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。

　　其表现是：有的学生贪玩、懒惰，没有养成勤奋刻苦的学习习惯，而是养成了等待、依赖的习惯，不能做到课前预习、课后复习，不主动接触新知识，只等教师讲授，只完成简单的抄写作业等等。

　　所以，如想提升自己的英语学习成绩，那么首先就得要有针对性进行练习，同时要养成好的学习习惯和方法，积极参与，全身心投入。

　　2022初中英语重点短语

　　1. a bit/ a little

　　Ⅰ.二者作程度副词修饰形容词、副词、动词或比较级时，意义相同，为“一点儿” “有些”。

　　Ⅱ.二者都可以作名词词组，充当主语或宾语。

　　Ⅲ.a little可直接修饰名词;a bit后须加of才可以。

　　2. a few/ few/ a little/ little

　　Ⅰ. a few和few修饰可数名词，a little和little修饰不可数名词;

　　Ⅱ.a few和a little表示肯定意义，few和little表示否定意义，可受only修饰。

　　3. about/ on

　　Ⅰ.about “关于”表示的内容较为普通或指人时用它。

　　Ⅱ.on “关于”侧重于论述政治理论，国际形势，学术报告等。

　　4. above/over/on/upon

　　Ⅰ. 方位介词，“在……之上”

　　Ⅱ. above 着重指：在……上方，不一定含有垂直在上的意思。

　　Ⅲ.over 表盖在……上面，或铺在……上面。

　　Ⅳ. on 含有与表面相接触的意思。

　　5. accident/incident “事故”

　　Ⅰ. accident 可以表示事故，指不幸的意外事件。

　　Ⅱ. Incident 的意思是事件，尤指与较重大的事件相比，显得不重要的事件。

　　6. accept/receive

　　Ⅰ. accept “接受”，表示其行为是由主观意愿决定的。

　　Ⅱ. receive “接到、收到、受到”表示其行为与主观意愿无关。

　　7. at hand/ in hand

　　Ⅰ. at hand“在手边;在附近;即将到来”

　　Ⅱ. in hand “在手中的;现有的”引申为：“在掌握中;在处理中”。

　　8. accurate/exact/correct

　　Ⅰ. accurate “准确、精确” 不仅表无错误，且表细心，谨慎地做到符合标准，符合事实或真象。

　　Ⅱ. exact “精确、确切”强调完全符合标准，符合事实或真象，丝毫没有差错。它这三个中语意最强。

　　Ⅲ.correct. “正确”指按照一定的标准或规则，而没有错误。在这有一个词中，它的语意最弱

　　9. ache/pain “痛”

　　Ⅰ. ache 通常指一种持续的隐痛。

　　Ⅱ. pain 是普通用语。

　　10. across/through/ over

　　Ⅰ. across “横过、穿过”，指从……的一边到另一边。

　　Ⅱ. through “穿过、通过”指穿过两边。

　　Ⅲ. over“横过、跨越”指横过道路、河流等“细长物”时，与across通用。

　　2022初中英语成绩差原因

　　一、进入初中，学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉

　　当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受英语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字;汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题;汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好;难以克服，则掉队。

　　二、教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去

　　由于教师不掌握学生心理障碍，知识和技能上的指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上，还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。

　　三、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高

　　听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。

　　四、教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应

　　有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。

　　五、有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力

　　这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。