对于学生来说，可能需要经常朗诵作品，而好的作品，对于朗诵来说是很有帮助的，那么，有哪些优秀的作品是适合三年级学生朗诵的呢?

适合三年级的朗诵作品

《白色山茶花》

作者：席慕蓉

山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。

每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放;从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。

所以，我每次走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。

《孩子》

作者：纪伯伦

一位妇人怀抱婴儿，她说，给我们谈谈孩子。他说道：

你的孩子并非你的孩子。

他们是生命渴求自身的儿女。

他们由你而生，却并非从你而生，

纵然他们跟着你，却不属于你。

你能给他们爱，却不能给他们思想，

因为他们自己有自己的思想。

你能庇护他们的躯体，却庇护不了他们的灵魂，

因为他们的灵魂居于明日之星，那去处你不能拜访，即便是在梦乡。

你可尽力去效仿他们， 却不可让他们像你。

因为生命不会逆转，也不会与昨日滞留。

你是弓，你的孩子犹如飞箭从弓上发出。

那射者瞄准无限路上的目标，他用力将弓弯曲，好让他的箭射得又远又快。

让你在射者手中的弯曲成为一件乐事吧。

因为他既爱飞穿的箭，也爱稳当的弓。

《迎向风雨》

作者：刘墉

我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办?”

登山专家说：“你应该向山顶走。”

“为什么不往山下跑?山顶风雨不是更大吗?”我怀疑地问。

“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，你只有被卷入洪流;迎向它，你却能获得生存!”

除了登山，在人生的战场上，不也是如此吗?

《敬畏生命》

作者：张晓风

那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。

可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天情形完全一样，我感到诧异和震撼。

其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。

三年级朗诵作品推荐

《大自然的声音》

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”

《麦笛》

作者：郭风

迎着四月的天空，明媚得像成熟的麦穗的天空，在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，都听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐。

故乡的歌手呵，四月来了。果园像一顶花冠，龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇酒一般的浓香。故乡的歌手呵，四月来了。麦田像一座天空，里面注满阳光和流动的风。呵，故乡的歌手，我听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

把劳动的欢情，从那小小的笛管里吹出来吧。吹出劳动的欢情，吹出梦和收获的甘美。一往情深地，把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

四月来了。在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，都听见麦笛在吹着。吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚的音乐。

《橡树与芦苇》

有一回，一棵橡树同芦苇交谈。

橡树说：“老实讲，你的确有权埋怨老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪。即使引起涟漪的微风，你也会摇摇摆摆。你是这样孤苦伶仃，弯腰曲背，看着你都叫人悲哀心痛。但是我却像高加索山脉一样自豪，不但挡住强烈的太阳光，还敢嘲笑雷电和风暴。我站得笔挺又坚定，这牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却总是风暴，只要你生长在我的周围，我那枝叶的浓荫就能够为你遮挡，碰到坏天气我也能够给你当保镖。但是上天注定把你安排在暴躁的风神统治的河岸。当然，上天根本没有把你放在心上。”

“你的心肠真好。”芦苇回答道，“但是你别操心：我不会那么倒霉，我并不认为自己害怕暴风雨;尽管我要弯倒，但是不会折断：暴风雨对我的损伤并不大，但是它对你的威胁却厉害得多!不错，它们的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也不会在暴风雨的打击下俯首帖耳。但是咱们且来等着看结局!”

芦苇刚刚说完这句话，突然间呼啸的北风挟带冰雹和暴雨从北方冲来。橡树挺立不动，芦苇扑倒在地。狂风暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵树冠高耸入云、树根深入土壤里的橡树，被咆哮的狂风连根拔了出来。

提升学生朗诵作品技巧

朗诵与朗读，是有所区别的

第一，从性质来看。朗诵是一项对文学作品进行再创作的艺术活动，具有一定的表演性质，具有明显的演出目的。而朗读只是一般有声语言活动，其目的是为了自己或与大家一起来学习或了解某篇文章的。从这个角度讲，央视的《朗读者》节目名字虽以“朗读”命名，但其中的作品却是以“朗诵”形式呈现的。之所以叫做《朗读者》，我想可能是基于朗读对于受众有更大的接受度和普及性，因为在很多普通人的眼中，“朗诵”还是一个高大上的艺术形式，就像人人可以追一部自己喜欢的电视剧，但我们却没办法让人人都走进剧场，欣赏一场高质量的话剧演出一样。

第二，从手段看。朗诵除了运用自己的声音和语言表达之外，还需要加入充分的眼神、表情、手势等势态语言，但以语文课堂上的朗读而言，则基本不需要这些辅助手段。

第三，从语调看。朗诵很注重语势、重音、停顿、节奏及气息等技巧性的处理和运用，朗读只要做到字字分明，表达流畅就可以，无需过分的夸张语调。在这里需要额外说明一点的就是，现在很多家长和孩子，甚至很多语文教师都误以为所谓的“拿腔作调”就是朗诵，朗诵就是朗诵的调调，这是及其错误的。歌唱曲目有调，但谁见过有同样调调的歌曲，可是在朗诵中，特别是在一些古诗词的朗诵中，我们却遗憾的发现，出现了千篇一律的调调，把朗诵像做数学题一样，相同的文体套入了所谓的公式中。

第四，从文体看。朗读可涵盖的文体范围是比较宽泛的，即是文字均可朗读也不为过。但朗诵的对象则大多的限制为朗朗上口的文学性作品，比如一些诗歌、散文、寓言、小说以及话剧和影视剧中的独白、对白等。